“提升高校思政課信息化水平”——我院教師文章智庫成果被【學習強國】全文轉載

2021年3月，習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之”。善用“大思政課”，意味着要打破灌輸式課堂，構建多維度學習空間，實現理論主課堂與網絡新課堂的深度融合。2021年7月初，教育部、中央網信辦等六部門做出了教育新基建部署，提出要構築“互聯網+教育”新平台。同時，新冠肺炎疫情客觀上也倒逼着高校思政課進行信息化改革。yh86银河国际官方网站“思政課線上教學實效性調查”顯示：71%的同學認為疫情防控期間思政課線上教學較成功，64.3%的同學贊成以在線教學補充課堂教學。調查顯示仍有部分同學對思政課線上教學存有疑慮，主要是因為當下高校思政課信息化教學在沉浸感、資源建設、共享平台、有效激勵等方面存在問題。

一是傳統慕課缺乏沉浸感，交互性不夠。盡管慕課打破了課堂教學的時空界限，也設置了讨論區等交流環節，但仍有不足。比如，慕課平台僅限于線上上課、考勤、交作業和考試等基本功能的滿足，缺乏沉浸感和有效的興趣激發模式；慕課平台欠缺互動性，師生、生生交流均不能即時高效地進行，制約了教師根據學生反應及時調整教學内容的可能。

二是線上思政教學資源不足，知名度不高。思政課教學需利用大量文獻資源，然而線上可獲取思政資源較少。一些博物館、紀念館的部分思政資源未數字化；有些重要紅色場館甚至沒有專門網站，此外，一些紅色資源知名度不高，資源供給與學生需求錯位。

三是高校未建立思政課在線教學聯盟，共享程度不高。大思政課背景下，打破校際界限，共建思政課在線教學聯盟非常重要。目前各高校在思政課教學資源、相關平台等方面存在資源不均、質量參差不齊、重複建設等情況，不僅造成資源浪費，還導緻整體發展不平衡，教學質量區别較大。

四是提升信息化水平的激勵政策不完善，教師求變動力不足。長期以來，高校思政教學形成了較固定的傳統課堂教學模式，許多教師習慣了熟悉的授課方式，缺乏求變意願。教育行政主管部門對教師信息化能力提升重視程度不夠，相關激勵政策和措施不完善。

建議從打造“慕課2.0”模式，加快思政資源的影像化、數字化和網絡化，建立以共享為核心的南京高校思政課在線教學聯盟，落實評價考核激勵政策等方面入手，着力提升高校思政課信息化水平。

一是以黨史學習為重點，打造更具沉浸感和交互性的“慕課2.0”模式。建設思政虛拟仿真慕課。将虛拟仿真技術與高校思政課結合，建設沉浸式、交互式的新慕課，打造永遠在線的網上思政教育基地。開發黨史虛拟仿真資源。根據思政課教學特點，結合黨史學習教育要求及南京豐富的紅色資源，開發以“雨花英烈精神”“鐵軍精神”等為主題的虛拟仿真資源，讓學生身臨其境地體驗黨史重要事件，從而更深刻地認識黨的光輝曆程。

二是以數據庫為載體，加快思政資源的影像化、數字化和網絡化。用好現有資源，在新媒體平台開設“中國南京紅色在線”宣傳賬号以擴大影響；把“CNKI中國黨建知識資源總庫”、超星“四史”學習專題資源庫等納入高校資源建設項目清單。加快推進南京市域内約165處紅色文化資源點的全面影像化、數字化和網絡化，既分别設計專門網站、又打造“綜合、立體、豐富”的線上資源數據庫，為思政課信息化教學提供資料保障。

三是以共享為核心，建立南京高校思政課在線教學聯盟。試點建設區域性虛拟教研室，加強跨專業、跨校、跨區的教研交流、協同與結對幫扶，以強帶弱，推動高校優質師資和資源的互聯互通、共建共享。充分挖掘和整合南京高校特色思政課教學資源，深化合作創新，搭建資源共享平台。南京現有53所高校，其中大多數學校都有豐富的紅色文化、抗疫先進典型和道德模範等特色思政課資源，如河海大學“張聞天陳列館”、曉莊學院“陶行知紀念館”、yh86银河国际官方网站“北大荒七君子”、東南大學“全國抗擊新冠肺炎先進個人邱海波”等。建立思政課在線教學聯盟，能更好地聚合資源、發揮聚集效應和擴大影響。

四是以教學評價和績效考核政策為抓手，促進思政教師信息化教學水平提升。完善教學質量評價和績效考核指标體系，增加教師信息化教學手段應用、信息能力提升培訓、信息化教學創新實效等指标的權重。通過智慧課堂創新應用、開展定制化培訓、ISW（Instructional Skills Workshop）國際認證教學技能研修等措施，提升思政教師信息化教學能力，為提高人才培養質量築牢基礎。

【作者單位：yh86银河国际官方网站yh86银河国际官方网站。本文為2019年度南京市社會科學基金一般（青年）項目“‘雲課堂’提升高校思想政治理論課效果研究”（2019-YB07）成果。來源：南京智庫成果專報】